КАНАЛИ ПОВЕДІНКОВОГО ВПЛИВУ У СФЕРІ ОСВІТИ: КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ТА ПРИКЛАДНИЙ ПОТЕНЦІАЛ

Анотація

Метою статті є визначення і обґрунтування каналів поведінкового впливу на прийняття населенням освітніх рішень, що дасть змогу конкретизувати напрями та зміст поведінкових втручань у процесі формування політик і практик у сфері освіти на етапі повоєнного відновлення України. Актуальність зумовлена посиленням впливу невизначеності на освітні рішення та поведінку населення в умовах тривалої війни. Методологічною основою дослідження є поєднання міждисциплінарного, системного та орієнтованого на поведінкові втручання підходів. У роботі використано загальнонаукові і спеціальні методи, зокрема структурно-логічного узагальнення, кабінетного контент-аналізу, системного аналізу.

Узагальнення міждисциплінарних джерел останніх десятиліть дало змогу: окреслити основні переваги поведінкового підходу як загальної методологічної рамки для врахування закономірностей поведінки людини; висвітлити найбільш визнані у міжнародній практиці моделі зміни поведінки; виокремити чинники та особливості людської поведінки, які доцільно врахувати у визначенні каналів поведінкового впливу; обґрунтувати ці канали з позицій класичної та поведінкової економіки, а також інших поведінкових наук; дібрати приклади міжнародних практик і кейсів, що мають потенціал для імплементації в Україні в межах відповідних каналів поведінкового впливу у сфері освіти. Новизна роботи полягає у виокремленні п’яти каналів поведінкового впливу, тобто сфер освітньої поведінки населення та пов’язаних із нею освітніх рішень, на які можуть бути спрямовані поведінкові втручання: 1. Освітній і професійний вибір (більш виважений вибір закладу освіти, майбутньої професії тощо); 2. Поведінка в процесі навчання (підтримка мотивації, орієнтація на академічну успішність); 3. Участь в освіті та освітня траєкторія (основні етапи участі в освіті та освітні переходи); 4. Набуття та оновлення навичок, компетенцій (формування готовності до навчання впродовж життя та інші аспекти); 5. Гендерні уявлення в освітньо-професійній орієнтації (осучаснення уявлень про освітні, професійні і кар’єрні можливості, подолання гендерних стереотипів і пов’язаних із ними самообмежень освітнього й професійного вибору). Застосування такого підходу дає змогу врахувати поведінково-діяльнісні, мотиваційно-когнітивні, ціннісно-світоглядні та компетентнісно-адаптаційні аспекти освітньої поведінки й пов’язаних з нею рішень. Також запропоновано логічну схему співвіднесення поведінкового впливу з етапами поведінкового процесу.

REFERENCES / ЛІТЕРАТУРА

1. Malmendier, Ulrike (2026). Introduction. Homo Experiens: Why Behavioral Economics Needs the Life Sciences. In: A. Samson (Ed.). The Behavioral Economics Guide 2026, VII— XVIII. https://www.behavioraleconomics.com/be-guide/

2. Haas, C., & Hadjar, A. (2020). Students’ trajectories through higher education: a review of quantitative research. High Educ, 79, 1099—1118. https://doi.org/10.1007/s10734- 019-00458-5

3. Hofer, A., Zhivkovikj, A. & Smyth, R. (2020). The role of labour market information in guiding educational and occupational choices. OECD Education Working Papers, No. 229. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/59bbac06-en

4. Fischer, Mira (2018). Essays in Behavioral Economics of Education. Experimental and Empirical Studies on Information, Beliefs, and Educational Decisions. PhD thesis. Univer sität zu Köln. https://kups.ub.uni-koeln.de/8117/

5. Hiriscau, A., & Pintea, M. (2024). Birth order, socioeconomic background and educational attainment. Education Economics, 32 (3), 395—412. https://doi.org/10.1080/09645292. 2023.2217482

6. Biddle, N. (2021). Behavioural economics and the COVID-induced education crisis. OECD Education Working Papers, No. 254. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/eba2b867-en

7. OECD (2022). Good practice principles for ethical behavioural science in public policy. OECD Public Governance Policy Papers, No. 20. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/e19a9be9-en

8. Vu, T., Magis-Weinberg, L., & Jansen, B.R.J. et al. (2022). Motivation-Achievement Cycles in Learning: a Literature Review and Research Agenda. Educ Psychol Rev, 34, 39—71. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09616-7

9. Scherrer, V., Preckel, F., Schmidt, I., & Elliot, A. J. (2020). Development of achievement goals and their relation to academic interest and achievement in adolescence: A review of the literature and two longitudinal studies. Developmental Psychology, 56 (4), 795—814. https://doi.org/10.1037/dev0000898

10. Lavecchia, Adam M., Liu, Heidi, & Oreopoulos, Philip (2015, February). Behavioral Economics of Education: Progress and Possibilities. IZA DP, No. 8853. https://www.iza.org/publications/dp/8853/behavioral-economics-of-education-progress-and-possibilities

11. Levitt, Steven D., John A. List, Susanne Neckermann, & Sally, Sadoff (2016). The Behavioralist Goes to School: Leveraging Behavioral Economics to Improve Educational Performance. American Economic Journal: Economic Policy, 8 (4), 183—219. https://doi. org/10.1257/pol.20130358.

12. Koch, Alexander; Nafziger, Julia, & Nielsen, Helena Skyt (2015). Behavioral economics of education. Journal of Economic Behavior & Organization, 115 (C), 3—17. https://doi. org/10.1016/j.jebo.2014.09.005.

13. Diamond, Abigail; Vorley, Tim; Roberts, Jennifer; & Jones, Stephen (2012). Behavioural Approaches to Understanding Student Choice. Higher Education Academy (HEA) (United Kingdom); CFE Research Ltd. (United Kingdom); National Union of Students (NUS) (United Kingdom); University of Sheffield (United Kingdom). https://s3.euwest-2.amazonaws.com/assets.creode.advancehe-document-manager/documents/hea/ private/resources/student_choice_1568036615.pdf

14. Rubenson, K., & Desjardins, R. (2009). The Impact of Welfare State Regimes on Barriers to Participation in Adult Education: A Bounded Agency Model: A Bounded Agency Model. Adult Education Quarterly, 59 (3), 187—207. https://doi.org/10.1177%2F07417 13609331548

15. OECD (2019). Working Better with Age, Ageing and Employment Policies. OECD Pub - l ishing, Paris. https://doi.org/10.1787/c4d4f66a-en.

16. OECD (2025). Education Policy Outlook 2025: Nurturing Engaged and Resilient Lifelong Learners in a World of Digital Transformation. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/ 10.1787/c3f402ba-en

17. Marsh, H. W., & Martin, A. J. (2011). Academic self-concept and academic achievement: Relations and causal ordering. British Journal of Educational Psychology, 81 (1), 59—77. https://doi.org/10.1348/000709910X503501.

18. De Paola, Maria; & Scoppa, Vincenzo (2015). Procrastination, academic success and the effectiveness of a remedial program. IZA DP No. 8021. Journal of Economic Behavior and Organization, 115, 217—236. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2014.12.007.

19. Hanushek, Eric A., Machin, Stephen, & Woessmann, Ludger (Eds.). (2016). Handbook of the Economics of Education, 5. Elsevier B.V. https://oreopoulos.faculty.economics. utoronto.ca/wp-content/uploads/2020/05/lavecchia-liu-and-oreopoulos-behavioraleconomics-of-education-handbook-chapter-2016.pdf

20. Miller, S., Davison, J., Yohanis, J., Sloan, S., Gildea, A., & Thurston. A. (2017). Texting parents: Evaluation report and executive summary. https://eric.ed.gov/

21. Bergman, Peter (2019). How behavioral science can empower parents to improve children’s educational outcomes. Behavioral Science & Policy, 5 (1), 53—67. https://doi.org/10.1177/ 237946151900500105

22. OECD (2025). Advancing Adult Skills through Individual Learning Accounts: A Step-byStep Guide for Policymakers. Getting Skills Right. OECD Publishing, Paris, https://doi. org/10.1787/08e1bdaf-en

23. Michie, S., van Stralen, M. M., & West, R. (2011). The behaviour change wheel: a new method for characterising and designing behaviour change interventions. Implementation science: IS, 6, 42. https://doi.org/10.1186/1748-5908-6-42

24. Michie, S., Atkins, L., & West, R. (2014). The Behaviour Change Wheel: A Guide to Designing Interventions. Silverback Publishing

25. Ionkova, Kremena M.; Tomio, Andrea Ailin; Roy, Emma De; Yadav, Sonakshi; Kaza, Silpa; & Karver, Jonathan George et al. (2024). Behavior Change in Solid Waste Management — A Compendium of Cases (English). eMBeD Washington, D.C.: World Bank Group. http://documents.worldbank.org/curated/en/099091423124016666

26. MINDSPACE (2010). Influencing behaviour through public policy. Handbook. UK Institute for Government. https://www.instituteforgovernment.org.uk/sites/default/files/ publications/MINDSPACE.pdf